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組團授業鑄名師——豐滿區中小學骨幹教師研訓特色紀實

2021-01-18 13:46    圓通速遞

  假期本是老師休息的日子,可在豐滿區,老師們卻在利用假期組團“受訓”,全面“充電”。豐滿區教師進修學校在 “國培計劃”——吉林省縣級名師工作坊研修的基礎上,探索組建了“豐滿區中小學骨幹教師研訓團隊”,讓教師從“被動培訓”變成了“主動發展”。

  從“點單”到“訂製”

  研訓團隊送課上門

  為全面提升全區中小學教師特別是農村教師的整體素質,豐滿區教師培訓學校創新了教師的培訓模式,創造性地組建起了“豐滿區中小學骨幹教師研訓團隊”。研,是教育教學研究;訓,是團隊送培到校培訓服務。“團隊”由一名本領域名優骨幹教師主持,聘請學科領域專家或教研員作為研修顧問,選拔本學科內善於鑽研、具有教育教學研究能力、教育教學實踐工作已取得一定業績、在本區本學科領域教學中具有一定的知名度的骨幹教師組建團隊。

  豐滿區教師進修學校建立了研修團隊基地,保證團隊開展每月至少一次的集中研修和至少兩次的網絡研修,還把每年的5月、10月確定為團隊送培月,以菜單服務形式點單送培,並逐步由點單送培向訂製送培發展。

  “三研兩訓一送”

  形成培訓特色

  為使豐滿區的教師培訓工作達到更好的效果,豐滿區中小學骨幹教師研訓團隊創造出了三研二訓一送的方法。

  三研,首先是研究,團隊打造課題,並通過小課題研究的方式,解決領域內教育教學的問題;其次是研修,團隊開展集中主題研修和教師個人自我提升研修,確立目標和輻射引領方向;第三就是研培,研究如何將團隊主題研修成果設計成課程,為送培到校做準備。

  二訓,一是區域層面對團隊進行培訓,二是主持人對自己團隊的培訓。培訓內容包括團隊文化建設、團隊研訓能力提升、主持人帶隊能力提升、學科專業能力提升、培訓課程設計能力等方面。

  一送就是送培服務。每個團隊根據自己團隊研訓主題,每學期設計一個培訓課程,每學年不少於兩次以教學實踐為主的送培到校活動,尤其是要送到農村學校。每個團隊成員每學期還要在本學校或本領域教育教學活動中,至少展示兩節公開課或開設一次學科知識講座。

  送培降下“及時雨”

  師資隊伍得提升

  活動開展以來,在豐滿區已擁有24支團隊,建立了團隊文化,主題研究取得了一些有價值的成果。

  在區域教師培訓中,這些團隊發揮着重要作用,送培到校的培訓方式被稱之為“及時雨”,受到了學校和教師的歡迎。每學期團隊送培送教都達50餘次,足跡遍佈豐滿區四鄉一鎮,為教師解決教育教學中的熱點難點問題。

  在豐滿區寒暑假培訓班上,集體備課、大學區活動、教研活動中,骨幹團隊成為主力軍。班主任團隊,語文、數學團隊已經走出區域,在國省培的舞台上發揮作用。一些教師在省、市各類教育教學競賽中取得好成績,團隊共同打造的課堂教學在國家和省教學競賽中佳績連連。

  據豐滿區教師培訓學校負責人介紹,“骨幹教師研訓團隊”是集骨幹教師培養和解決教師培訓重點問題的有效手段,有效解決了教師培訓的工學矛盾。今後,學校將進一步探索骨幹教師研訓團隊的培訓體系,同具有優質培訓資源的省教育學院等高校合作,通過專業的培訓指導,打造更專業的區域教師培訓團隊,為區域教師培訓乃至國省培作出貢獻。

(江城日報全媒體記者 孫凱 圓通速遞編輯 徐濤)

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